أكاديمية الرياضيات

مؤشر جودة التعليم العالمي    تصنيف التعليم وفقاً لتقرير التنافسية العالمية 2019/ 2020 يصدر تقرير التنافسية العالمي عن المنتدى الاقتصادي العالمي ومقره في جنيف في سويسرا. يتم إصداره سنوياً. يقيس التقرير على نحو مماثل لإصدارات تقرير التنافسية العالمية السابقة القدرة التنافسية لـلدول من خلال (12) محور يضم كل منها عدداً من المؤشرات الفرعية. يركز التقرير على الثورة الصناعية الرابعة كمسار لتطوير القدرة التنافسية للدول. يقيس التقرير 141 دولة من خلال 12 محور تضم 103 مؤشر. يعتمد المؤشر على 70% من وزن المؤش رات المبنية على بيانات احصائية و30% على الاستبيانات. بأخذ متوسط هذه المؤشرات بالنسبة للدول الأخرى نحصل على ترتيب الدولة في مؤشر التعليم. ترتيب الدول العربية وفقا لمؤشر جودة التعليم. ترتيب مصر في التعليم وحصلت سويسرا على المركز الأول عالميا في جودة التعليم والصحة ، وعربياً حصلت قطر على المركز الأول في مؤشر جودة التعليم تليها الإمارات العربية المتحدة ، وفي أخر القائمة احتلت مصر المركز الأخير في مؤشر جودة التعليم وتسبقها موريتانيا عربياً. الدول العشر الأوائل وفق لمحاور تقرير التنافسية العالمي

العينات في البحث العلمي في البحث العلمي يعتبر اختيار الباحث للعينة من الخطوات والمراحل الهامة للبحث. ولا شك أن الباحث يبدأ بالتفكير في عينة البحث منذ البدء في تحديد مشكلة البحث وأهدافه، لأن طبيعة البحث هي التي تتحكم في نوع العينة والأدوات المناسبة للقيام بالبحث. هناك أسلوبان رئيسيان في جمع البيانات الأولية من مصادرها الشاملة وهما: أسلوب الحصر الشامل وأسلوب العينة. أسلوب الحصر الشامل: ويسمى أحيانا أسلوب التعداد لكل مفردة من مفردات المجتمع الإحصائي وذلك بتجميع بعض البيانات المتعلقة ببعض المتغيرات عن جميع مفردات المجتمع الأصلي. ومن أمثله أسلوب الحصر الشامل التعداد السكاني والصناعي، حيث من نتائج مثل هذه الدراسات مؤشرات إحصائية يمكن الاهتداء بها في عملية التخطيط. ويعاب على هذا الأسلوب تعذر استخدامه في كثير من البحوث وبخاصة إذا كان مجتمع الدراسة الأصلي كبير حيث ذلك يتطلب جهد ووقت وتكلفة. أما أسلوب العينات: فيعتمد على اختيار مجموعه جزئية من مجتمع الدراسة يتم اختيارها بطريقة مناسبة، واجراء الدراسة عليها ومن ثم استخدام تلك النتائج، وتعميمها على كامل مجتمع الدراسة الأصلي. 1- مفهوم الع

مبادئ ومعايير NCTM للرياضيات المدرسية . مبادئ الرياضيات المدرسية Principles for School Mathematics المبادئ هي عبارات محددة تعكس القواعد الأساسية لتعليم الرياضيات ذات النوعية العالمية، وتشمل المبادئ الرئيسة التالية: مبدأ المساواة The Equity Principle يتطلب التميز في الرياضيات مساواة وتوقعات عالية ودعم قوي لجميع الطلاب. مبدأ المنهج The Curriculum Principle يعتبر المنهج أكثر من مجرد تجميع للأنشطة: يجب أن يكون متناسقاُ ويركز على الرياضيات المهمة ومترابطاً باتساق عبر الصفوف الدراسية. مبدأ التعليم The Teaching Principle يحتاج تعليم الرياضيات الفعال فهم ما يعرفه الطلاب وما يحتاجون تعلمه ثم تحديهم ودعمهم لتعلمه جيداً. مبدأ التعلم The Learning Principle يجب أن يتعلم الطلاب الرياضيات مع الفهم والبناء الفعال للمعلومات الجديدة من الخبرة والمعلومات السابقة. مبدأ التقويم The Assessment Principle لابد أن يدعم التقويم التعلم للرياضيات المهمة ويجهز المعلومات المفيدة لكل من المعلمين والطلاب. مبدأ التقنية  The Technology Principle تعتبر التقنية عنصراً أساسياً في تعليم وتعلم الري

مهارات القرن الحادي والعشرين | مهارات القرن 21 مهارات القرن الحادي والعشرين هي مجموعة من المهارات التي تهدف أي مؤسسة تعليمية سواء في برامجها التعليمية أو برامجها التدريبية إكسابها لطلابها، وذلك من خلال تقديم سياقا واقعياً لربط أنشطة التعلم ومهارات التفكير العليا التي تدور حول الأفكار الأساسية للمحتوى التعليمي ( التدريبي) وفيما يلي سوف نسرد مهارات القرن الحادي والعشرين المتضمنة في معظم البرامج التعليمية والتدريبية: - تحمل المئولية والتكيف: ويقصد بها المرونة وتحمل المسئولية، بل وممارستها، سواء على المستوى الفردي أو الاجتماعي، لتحقيق الأهداف والمعايير الأخلاقية في كافة مواقف الحياة والإستعداد للمتغيرات المجهولة في المستقبل. - مهارات التواصل: ويقصد بها فهم وإدارة وإنشاء التواصل الشفهي الفعال وكذلك الكتابي ومتعدد الوسائط في صور ومواقف متعددة. - الإبداع وحب الاستطلاع الفكري: ويقصر به تطوير أفكار جديدة وتطبيقها وتبادلها مع الآخرين والإنفتاح على وجهات النظر الجديدة المتباينة والتجاوب معها. - التفكير النقدي وأنظمة التفكير: ويقصد بها ممارسة التفكير المنطقي السليم في فهم

الويب كويست طريقة تدريس القرن الواحد والعشرين الرحلات المعرفية عبر الويب هي   أنشطة تربوية ترتكز على البحث والتقصي وتتوخى تنمية القدرات الذهنية المختلفة مثل ( الفهم, والتحليل , والتركيب, ....) لدى المتعلمين وتعتمد جزئيا أو كليا على المصادر الالكترونية الموجودة على الويب, والمنتقاه مسبقا, والتي يمكن تطعيمها بمصادر أخرى كالكتب والمجلات والأقراص المدمجة. وتعتمد الرحلات المعرفية عبر الويب على التعليم المتمحور حول الطالب (فالطالب يبني معرفته بنفسه)   ففيها يقوم الطالب بالبحث والاستكشاف للمعلومات وإيجاد بناء معرفي خاص به ومن ابداعه . انواع الرحلات المعرفية 1-          قصيرة المدى   وتتراوح بين حصة واربع حصص.( مادة دراسية واحدة) 2-          طويلة المدى وتتراوح بين اسبوع وشهر كامل ( مشاريع العمل) مكونات الرحلة المعرفية عبر الويب: 1-          المقدمة: وتتضمن تقديما وتمهيدا للدرس. 2-          المهام : وتتصمن ما يجب على الطالب انجازه في نهاية النشاط وتتضمن الاشياء التي من خلال تنفيذها سيتمكن الطالب من تعلم المادة. 3-          العمليات : وتتضمن المراحل أو الخطوات